El 12 de marzo, los trabajos del XV Foro Internacional “El Sistema de Sucesión en la Educación Inclusiva” alcanzaron un nivel fundamentalmente nuevo: los participantes pasaron de los informes estratégicos a una exploración en profundidad de tecnologías, métodos y casos prácticos específicos. La jornada se dividió entre dos sedes clave: una innovadora escuela galardonada y un laboratorio universitario.
La Palabra a los Profesionales
El segundo día del foro comenzó tradicionalmente en la Institución Educativa Presupuestaria Municipal “Liceo N.º 78 ‘Farvater'”, un centro educativo reconocido en 2025 como la “Mejor Escuela Inclusiva de Rusia”. Esto no es una coincidencia: es aquí donde la teoría de la inclusión cobra vida, y el proceso educativo está estructurado para que los niños con necesidades especiales y sus compañeros con desarrollo típico no solo estudien codo con codo, sino que crezcan y creen juntos.
El programa en la sede del liceo fue inaugurado por la directora, Alfiya Urmancheeva, con un informe titulado “Escuela Inclusiva: Condiciones para la Eficacia”. En él, enfatizó que el estatus de mejor escuela del país no es solo un premio, sino una enorme responsabilidad y el resultado del trabajo sistemático de todo el personal, donde cada profesor posee competencias inclusivas y el entorno se vuelve verdaderamente accesible y acogedor.
Los asistentes fueron recibidos por distinguidos invitados y autoridades: Ilmira Urazova, Subdirectora del Departamento de Educación de Kazán; Vitaly Kantor, Profesor de la Universidad Pedagógica Estatal Rusa Herzen, Doctor en Ciencias Pedagógicas; y Elena Shumilova, Jefa del Departamento de Defectología y Psicología Especial de la Universidad Estatal de Kuban, Doctora en Ciencias Pedagógicas.
Su participación subrayó el alto estatus de la plataforma de debate y la conexión de la experiencia de Kazán con el contexto ruso e internacional. Las moderadoras de la plataforma fueron: Dania Akhmetova, Vicerrectora de Educación Continua de la Universidad Innovadora de Kazán (KIU) nombrada en honor a V.G. Timiryasov, y Elena Shumilova, Jefa del Departamento de Defectología y Psicología Especial de la Universidad Estatal de Kuban.
Tras la parte oficial, los participantes disfrutaron de un auténtico caleidoscopio de clases magistrales, donde el enfoque pasó de la teoría a la acción en vivo.
Terapia a Través del Movimiento y la Danza, y Psicología
El bloque de clases magistrales se inauguró con una vibrante actuación del conjunto de danza inclusiva “Babki-Yozhki” bajo la dirección de Roman Krasnov, profesor de educación complementaria del liceo. La actuación marcó la pauta para todo el día: la inclusión es alegría y energía.
Luego, el testigo fue recogido por Ilona Morozova, Candidata a Doctora en Ciencias Pedagógicas, Profesora Asociada, Subdirectora del Instituto de Investigación en Innovaciones Pedagógicas y Educación Inclusiva de la KIU, y la instructora de fitness grupal Daria Kozinets. La sesión de terapia de danza movimiento demostró cómo abordar problemas psicológicos y barreras de comunicación a través del cuerpo. Laysan Sharipova, psicóloga del Centro Sociopsicológico “Opora” de la KIU, presentó métodos para el apoyo psicológico a los participantes en el proceso educativo.
Armonía Musical y Rehabilitación
Mikhail Lazarev, Doctor en Ciencias Médicas, Profesor y Jefe del Laboratorio para la Formación de la Salud Infantil del Centro Científico Ruso de Medicina Restaurativa y Balneología, se unió al foro en línea. El tema de su presentación, “Pedagogía Sonatal: Un Sistema Musical para Armonizar la Infancia”, resonó fuertemente, ya que abordaba el impacto de la música en el desarrollo del niño incluso antes del nacimiento y en la primera infancia.
El profesor Vitaly Kantor continuó con la temática musical con un informe titulado “La Música como Recurso para la Rehabilitación Psicológico-Pedagógica de Personas Ciegas y con Discapacidad Visual”, destacando el potencial único del arte en el trabajo con niños con deficiencias visuales profundas.
La culminación de este bloque fue la actuación del coro inclusivo “Musical Rays” (dirigido por Lyalya Sabirzyanova). Su conmovedor canto demostró una vez más que el talento no depende de las capacidades de salud.
Arteterapia y Creatividad
Inessa Fakhrutdinova, Candidata a Doctora en Arquitectura, Profesora Asociada y Jefa del Departamento de Diseño de la KIU, impartió una clase magistral titulada “Isoterapia: Posibilidades de Corrección Psicológica”. Demostró claramente cómo la creatividad artística ayuda a los niños a expresar emociones, manejar el estrés y desarrollar habilidades cognitivas.
En el vestíbulo del liceo se exhibió una muestra de obras de arte de los estudiantes del estudio “Vesyolaya Raduga” (dirigido por Vera Kudryavtseva y Gulnaz Garfieva). El programa creativo concluyó con actuaciones del estudio de teatro inclusivo “Zelyonaya Shuba” (dirigido por Nadezhda Zhurkina) y del teatro de moda inclusivo “SENK” (dirigido por Elena Korochkina). El público pudo comprobar que la creatividad inclusiva es multifacética y profesional.
La segunda mitad de la jornada en la sede del liceo estuvo dedicada a la mesa redonda “Tecnologías para la Adaptación Educativa y Social en el Sistema de Educación Inclusiva”. Los moderadores fueron los reconocidos académicos Vera Khitryuk, Vitaly Kantor y Elena Shumilova, lo que garantizó un alto nivel científico en el debate.
El programa de la mesa redonda incluyó varias presentaciones destacadas. Svetlana Frolova, Candidata a Doctora en Ciencias Psicológicas, Profesora Asociada (Universidad Médica Estatal I.M. Sechenov de Moscú, Universidad de Moscú Witte, Instituto de Psicoanálisis de Moscú), presentó un informe titulado “Enfoque Neuropsicológico en la Corrección de Dificultades de Aprendizaje: Técnicas Prácticas”, que generó discusión y el deseo entre los profesores de aplicar inmediatamente lo escuchado en la práctica. Junto con Anna Andropova, Vicedecana de la Universidad de Moscú Witte, también exploró el tema “Aspectos Prácticos de la Disposición del Profesorado para Trabajar con Niños con Discapacidades en Escuelas de Educación General”. Victoria Kozyreva, Candidata a Doctora en Ciencias Pedagógicas, Directora de la Escuela Privada “Podsolnukh” (Moscú), compartió su experiencia en la organización de la educación inclusiva para niños con condiciones de salud severas en el entorno de una escuela privada.
Elvira Borodina, Candidata a Doctora en Ciencias Pedagógicas, Directora General de “Dari Dobro Detyam” LLC, abordó el importante tema del profesionalismo gerencial en una escuela inclusiva privada.
Educadores de Kazán también participaron activamente en la mesa redonda: Zaliya Valiakhmetova (psicóloga educativa, logopeda) y Lilit Gasparyan (profesora de educación especial) del Liceo Politécnico N.º 182 presentaron un proyecto innovador titulado “Pódcast: Una Herramienta Moderna para el Desarrollo Integral de Niños con Discapacidades”. Elena Karsakova, Subdirectora y logopeda del Liceo Multidisciplinario N.º 188, discutió el sistema operativo de una organización educativa inclusiva utilizando su liceo como ejemplo.
La jornada en la sede N.º 1 concluyó con un resumen de los resultados y la recopilación de propuestas iniciales para la resolución final del foro.
Laboratorio Universitario: Enfoque en la Dislexia y la Disgrafía
Paralelamente a las clases magistrales y la mesa redonda en el liceo, se celebró una reunión seccional especializada en la KIU (calle Zaitseva, 15) sobre el tema “Dislexia, Disgrafía y Dificultades de Aprendizaje Relacionadas: Investigación, Diagnóstico y Corrección”. Este espacio reunió a lingüistas, logopedas, pedagogos especializados y neuropsicólogos.
Los moderadores fueron Artyom Ignatiev, Director del Centro “VERA” de Ayuda Psicológico-Pedagógica para Niños con Dislexia, Disgrafía y Otros Trastornos del Habla de la KIU, Profesor Senior del Departamento de Pedagogía Teórica e Inclusiva, Miembro de la Unión Interregional de Educadores Especializados; y Olga Velichenkova, Candidata a Doctora en Ciencias Pedagógicas, Investigadora Senior del Laboratorio de Investigación “Investigación Neurocognitiva” de la KFU, Directora del proyecto en línea “Tecnologías Escolares”, Miembro del Consejo Experto de la Asociación de Padres de Niños con Dislexia.
Los participantes fueron recibidos por Natalia Yultyeva (Metodóloga Senior del Departamento de Información y Metodología del Departamento de Educación de Kazán), Olga Grigorieva (Decana de la Facultad de Psicología y Pedagogía de la KIU, Candidata a Doctora en Ciencias Biológicas, Profesora Asociada) y Natalia Paranina (Jefa del Departamento de Pedagogía Teórica e Inclusiva de la KIU, Candidata a Doctora en Ciencias Pedagógicas, Profesora Asociada).
El programa científico de la sección destacó por su profundidad y relevancia práctica. Artyom Ignatiev presentó un estudio titulado “Disposición de los Profesores de Primaria en Escuelas de Educación General para Ayudar a Escolares Más Pequeños a Superar Trastornos del Lenguaje Escrito”, identificando áreas problemáticas y puntos de mejora. Elena Gorobets, Candidata a Doctora en Ciencias Filológicas, Profesora Asociada, Directora Científica del Laboratorio de Investigación “Investigación Neurocognitiva” de la KFU, presentó un estudio longitudinal titulado “Riesgos de Desarrollar Trastornos de Lectura y Escritura en Niños con Alalia”. Ruzalina Shaikhutdinova, Candidata a Doctora en Ciencias Filológicas, logopeda del Centro de Patología del Habla de la KFU, realizó un análisis de las habilidades de formación de palabras en niños con dificultades de aprendizaje. Ekaterina Savina, Logopeda Senior del Centro Científico-Práctico para la Salud Mental de Niños y Adolescentes G.E. Sukhareva (Moscú), abordó el tema de la comprensión de estructuras gramaticales complejas por parte de niños con dificultades de aprendizaje. Liliya Yunusova, logopeda de la Escuela N.º 81 de Kazán, demostró la eficacia de los neuro-simuladores en el desarrollo de habilidades de lectura y escritura. Olga Velichenkova presentó un informe integrador que combinaba enfoques modernos para el diagnóstico y la corrección.
La sesión concluyó con un animado debate y también contribuyó con propuestas a la resolución final del foro.
